• Prohloubení a rozšíření kompetencí pro plánování, realizaci a vyhodnocování prevence rizikového chování ve škole, a to jak pro jednotlivce, tak pro skupiny (třídy).
• Průpravu, abyste sami dokázali vyhledávat žáky a třídy v riziku, doporučovat jim odborné intervence, spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními a dalšími institucemi.
• Vlastní sebezkušenost, která podpoří Vaše porozumění žákům a třídním kolektivům, vedenou terapeutem Mgr. Milošem Staňkem a terapeutkou JUDr. Evou Jelínkovou
• Odborní*é lektoři*rky:
  

  PhDr. Veronika Pavlas Martanová, Ph.D.
  prof. Mgr. Roman Gabrhelík, Ph.D.
  Jana Mottlová PhDr. PhD.
  Mgr. Lukáš Kohoutek
  Mgr. Daniela Sejpalová
  Dr. Adam Kulhánek MBA
  Mgr. Lenka Suchopárová
  Mgr. et. Mgr. Jakub Švec
  a další…

• Certifikát – pedagogickému pracovníkovi, který absolvoval specializační studium dle § 9 odst. 1 písm. c) Vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, a který vykonává specializovanou činnost školního metodika prevence dle §7 odst. 2, písm. i) Vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách.

• Koncepce studia odpovídá Standardům studia k výkonu specializovaných činností dle § 9 odst. 1 písm. c) Vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků a je akreditováno MŠMT.

• Studium je určeno pro pedagogické pracovníky ve smyslu §2 Zákona č. 563/2004 Sb., školský zákon, zpravidla učitele – absolventy magisterských studijních programů učitelských oborů nebo pro absolventy magisterského studia neučitelského zaměření doplněného o kvalifikační studium v oblasti pedagogických věd.

Studium je tvořeno třemi částmi, které budou realizované v průběhu dvou let v rozsahu 346 výukových hodin.

• Sebezkušenostní skupina vedená Dasein přístupem (96 h)
• Odborné semináře vedené formou přednášek, workshopů a diskusí s možností doplnění pomocí e-learningu (169 h)
• Prožitkové kurzy vedené formou výcviku dovedností (56 h)
• Praxe (25 h) probíhající na odborných pracovištích poskytujících poradenskou, intervenční a léčebnou pomoc. Lze využít možnosti účasti na preventivních programech Jules a Jim, z.ú.

• Poradenské systémy a primární prevence ve školství
• Legislativní rámec
• Primární prevence v podmínkách školy
• Specifika role školního metodika prevence
• Systém primární prevence ve školství
• Školní třída, její vedení a diagnostika
• Rodina a komunikace s rodiči
• Sociálně nežádoucí jevy
• Monitorování a evaluace primární prevence
• Rozšiřující témata (výcvik dovedností):
  • základy komunikačních dovedností
  • práce v emočně náročných situacích
  • úvod do zážitkové pedagogiky a základy vedení třídnických hodin
  • základy vedení adaptačního kurzu
  • identifikace a šetření šikany

• Na konci 1. ročníku vypracování ročníkové práce – Preventivního plánu školy
• Závěrečná práce reflektující praxi ve světle znalostí a dovedností osvojených v průběhu studia
• Splnění průběžných didaktických testů (on-line)
• Absolvování závěrečné ústní zkoušky sestávající z obhajoby závěrečné práce
• 48 hodin absence (16 h sebezkušenosti, 16 h odborných seminářů, 16 h prožitkových kurzů)
• Lze uznat již absolvovanou sebezkušenostní část v min. rozsahu    96 h z jiné souvislé akreditované sebezkušenostní skupiny

• Studium bude zahájeno na konci září 2025.
• Forma studia je kombinací prezenčního a on-line setkávání.
• Místem realizace studia je Praha.
• Termíny sebezkušenostní části:
  • pondělí, úterý 29. – 30. září 2025
  • čtvrtek, pátek 23. – 24. října 2025
  • pondělí, úterý 10.-11. listopadu 2025
    
  • pátek, sobota 28. – 29. listopadu 2025
  • pondělí, úterý 8.-9. prosince 2025
  • čtvrtek, pátek 15.-16. ledna 2026

• Přihlášení do ročníku 2025/2027 je možné do 12. 9. 2025 zde.

• 44 500,- Kč za celé studium.

  Platbu je možné rozdělit do splátek. 

  Dotaci na studium lze získat v rámci Grantového programu Hl. m. Prahy pro oblast primární prevence ve školách a školských zařízeních na území HMP.

• Úžasné, odborné, přátelské, všeobjímající, terapeutické, lidské, autentické, praktické. Děkuji za přístup, lidi, materiály, sdílení, porozumění, respektování a informování. Jedinou slabší stránkou byly židle a online semináře. Nejsilnější stránkou byl jednoznačně sebezkušenostní výcvik.

  Jan K.    

  ***

  Studium bylo velmi přínosné, zaměřené na praxi, s lidským přístupem. Posunulo mě nejen jako člověka, ale také jako preventistku – pomohlo mi v přístupu k dětem, porozumění, kompetencím ŠMP a práci s dokumenty. Přála bych si méně webinářů, protože prezenční semináře byly vždy skvělé. Budete mi chybět! 

  Olina S.

  ***

  Děkuji moc, studium pro mě bylo velmi přínosné. Nečekala jsem ale, jak obrovský objem informací bude zahrnovat. Velmi kladně hodnotím programy zaměřené na práci s třídními kolektivy, třídnické hodiny, skupinovou dynamiku, nácvik komunikačních dovedností a práci se třídou. Velkým přínosem byla také všechna setkání s Danielou – její profesionální přístup byl velmi užitečný. Nevyhovovaly mi webináře, dala bych přednost osobním setkáním.

  Martina R.

  ***

  Ujasnil jsem si roli ŠMP a jeho kompetence. Lektoři byli kompetentní, teorie přínosná a vždy propojená s praxí. Velkým přínosem byla také skvělá atmosféra skupiny.

  Josef M.